Artikel Standar Pelayanan Minimal Penyelenggaraan Pendidikan Luar Sekolah
A. DASAR HUKUM
1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 1989 perihal Sistem Pendidikan Nasional
2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 72 Tahun 1991 perihal Pendidikan Luar Biasa
3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 38 Tahun 1992 perihal Tenaga Pendidikan, sebagaimana telah diubah dengan peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2000
B. TUJUAN PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN LUAR BIASA
1. Tujuan Penyelenggaraan Pendidikan Luar Biasa
Pendidikan Luar Biasa (PLB) bertujuan membantu akseptor didik yang menyandang kelainan fisik dan atau mental, sikap dan sosial, semoga bisa berbagi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai pribadi maupun anggota masyarakat dalam mengadakan korelasi timbal balik dengan lingkungan sosial, budaya, dan alam sekitar serta sanggup berbagi kemampuan dalam dunia kerja atau mengikuti pendidikan lanjut.
2. Tujuan Setiap Satuan PLB
Tujuan setiap satuan PLB sebagai berikut:
a. Penyelenggaraan Taman Kanak-Kanak Luar Biasa (TKLB) bertujuan membantu meletakkan dasar kearah perkembangan sikap, pengetahuan, keterampilan, dan daya cipta yang diharapkan oleh anak didik dalam beradaptasi dengan lingkungan dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya sesuai dengan tingkat kelainan serta memperoleh kesiapan fisik, mental, perilaku, dan sosial untuk mengikuti pendidikan yang lebih tinggi (SDLB/SD).
b. Penyelenggaraan SD Luar Biasa (SDLB) bertujuan memperlihatkan kemampuan dasar, pengetahuan dasar, keterampilan dasar, dan sikap yang bermanfaat bagi siswa sesuai dengan kelainan yang disandang dan tingkat perkembangan, serta mempersiapkan mereka utuk mengikuti pendidikan yang lebih tinggi (SLTPLB/SLTP)
c. Penyelenggaraan Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama Luar Biasa (SLTPLB) bertujuan memperlihatkan bekal kemampuan dasar yang merupakan ekspansi serta peningkatan pengetahuan dasar dan sikap serta keterampilan yang diperoleh di SDLB yang bermanfaat bagi sisiwa untuk berbagi kehidupannya sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan warga negara sesuai dengan kelainan yang disandangnya dan tingkat perkembangannya, serta mempersiapkan mereka untuk mengikuti pendidikan pada SMLB.
d. Penyelenggaraan Sekolah Menengah Luar Biasa (SMLB) bertujuan memperlihatkan bekal kemampuan yang merupakan ekspansi serta peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh di SLTPLB yang bermanfaat bagi siswa untuk berbagi kehidupannya sebagai pribadi, anggota masyarakat, dan warga negara sesuai dengan kelainan yang disandangnya dan tingkat perkembangannya.
C. STANDAR KOMPETENSI
Peserta didik PLB mempunyai tabiat dan budi pekerti yang luhur
2) Anak didik TKLB mempunyai kesiapan fisik, mental, perilaku, dan sosial untuk mengikuti pendidikan pada SDLB/SD
3) Siswa SDLB mempunyai pengetahuan, keterampilan, dan sikap sesuai dengan tuntutan kurikulum PLB yang berlaku; kecerdasan, keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, serta berbudi pekerti luhur, dan mempunyai kemampuan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang SLTPLB/SLTP.
4) Siswa SLTPLB mempunyai kesiapan dalam kehidupan pribadi sebagai anggota masyarakat dan warga negara sesuai dengan kelainan yang disandang, serta untuk mengikuti pendidikan pada SMLB.
5) Siswa SMLB mempunyai bekal kemampuan yang merupakan ekspansi serta peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperoleh di SLTPLB yang bermanfaat bagi siswa untuk hidup berdikari sesuai dengan kelainan yang disandang dan tingkat perkembangannya.
D. KURIKULUM
1. Susunan jadwal pengajaran
a. Jenis kegiatan pada TKLB terdiri atas:
1) Pembentukan sikap melalui pembiasaan yang terwujud dalam kegiatan sehari-hari, mencakup moral Pancasila, agama, disiplin, perasaan/emosi, dan kemampuan bermasyarakat
2) Pengembangan kemampuan berbahasa, daya pikir
3) Program khusus sesuai dengan jenis kecacatan
b. Mata pelajaran pada SDLB terdiri atas:
1) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
2) Pendidikan Agama
3) Bahasa Indonesia
4) Matematika (berhitung)
5) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
6) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
7) Kerajinan Tangan dan Kesenian
8) Pendidikan Jasmani dan Kesehatan
9) Program khusus sesuai dengan jenis kecacatan
10) Program muatan lokal (sejumlah mata pelajaran)
c. Mata pelajaran pada SLTPLB terdiri atas
1) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
2) Pendidikan Agama
3) Bahasa Indonesia
4) Matematika (berhitung)
5) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
6) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
7) Kerajinan Tangan dan Kesenian
8) Pendidikan Jasmani dan Kesehatan
9) Bahasa Inggris
10) Program khusus sesuai dengan jenis kecacatan
11) Program muatan lokal (sejumlah mata pelajaran)
12) Program pilihan (paket keterampilan; rekayasa, pertanian, perjuangan dan perkantoran, kerumah tanggaan, dan kesenian).
d. Mata Pelajaran pada SMLB terdiri atas:
1) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
2) Pendidikan Agama
3) Bahasa Indonesia
4) Matematika (berhitung)
5) Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
6) Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
7) Kerajinan Tangan dan Kesenian
8) Pendidikan Jasmani dan Kesehatan
9) Bahasa Inggris
10) Program pilihan keterampilan (paket keterampilan; rekayasa, pertanian, perjuangan dan perkantoran, kerumah tanggaan, dan kesenian).
2. Materi pengajaran
Program pengajaran PLB mengacu pada kurikulum yang berlaku, yaitu kurikulum yang ditetapkan secara nasional dan kurikulum muatan lokal.
3. Strategi mencar ilmu mengajar
a. Lama Pendidikan
1) TKLB berlangsung antara 1 hingga dengan 3 tahun
2) SDLB berlangsung selama 6 tahun
3) SLTP berlangsung selama 3 tahun
4) SMLB berlangsung selama 3 tahun
Masing-masing satuan pendidikan tersebut sanggup menyelenggarakan satu jenis kelainan atau lebih dari jenis-jenis kelainan tunanetra, tunarungu, tunagrahita dengan, tunagrahita sedang, tunadaksa, tuna laras, tuna ganda, dan jenis-jenis kelainan lainnya.
b. Waktu Belajar
Jumlah hari mencar ilmu efektif dalam satu tahun fatwa sekurang-kurangnya 240 hari mencar ilmu efektif termasuk waktu bagi penyelenggaraan kegiatan, kemajuan, dan hasil mencar ilmu akseptor didik. Dalam penyelenggaraan pendidikan dipakai sistem catur wulan, yang membagi waktu mencar ilmu satu tahun menjadi tiga catur wulan
c. Alokasi Waktu
1) TKLB setiap jam kegiatan lamanya 30 menit, dengan waktu kegiatan bermain dan mencar ilmu sekurang-kurangnya 3 jam kegiatan perhari atau 18 jam kegiatan setiap minggu.
2) SDLB kelas I dan II setiap jam pelajaran lamanya 30 menit dengan beban mencar ilmu sekurang-kurangnya 30 jam pelajaran setiap minggu. SDLB kelas III dan IV setiap jam pelajaran lamanya 40 menit dengan beban mencar ilmu sekurang-kurangnya 38 dan 40 jam pelajaran setiap minggu. SDLB kelas V dan VI setiap jam pelajaran lamanya 40 menit dengan beban mencar ilmu sekurang-kurangnya 42 jam pelajaran setiap minggu
3) SLTPLB dan SMLB kelas I, II dan II setiap jam pelajaran lamanya 45 menit dengan beban mencar ilmu sekurang-kurangnya 42 jam pelajaran setiap minggu
Kebutuhan jam pelajaran setiap mata pelajaran diadaptasi dengan kebutuhan daerah.
d. Sistem Pengajaran
1) Kegiatan mencar ilmu mengajar dilaksanakan dengan sistem klasikal dengan mempertimbangkan bakat, minat, kemampuan, dan kelainan akseptor didik mendapatkan mata pelajaran dari guru dalam mata pelajaran yang sama dalam waktu dan tempat yang sama. Bila diharapkan sanggup dibuat pengelompokan atau bentuk pengajaran yang lain sesuai dengan tujuan dan keperluan pengajaran.
2) Kegiatan belajaran mengajar memakai sistem guru kelas pada TKLB dan SDLB, serta guru mata pelajaran pada SLTPLB dan SMLB.
3) Kegiatan mencar ilmu mengajar diarahkan untuk berbagi kemampuan fisik secara optimal, intelektual, emosional, okupasi, dan sosial akseptor didik
4) Program bimbingan klinis ditujukan untuk memperlihatkan terapi pada akseptor didik, meningkatkan prestasi akseptor didik, menyiapkan siswa untuk melanjutkan ke forum pendidikan lanjutan, dan menyiapkan akseptor didik untuk hidup berdikari dalam masyarakat.
5) Mengingat aneka ragamnya mata pelajaran, cara penyajian pelajaran hendaknya memanfaatkan banyak sekali sarana penunjang ibarat perpustakaan, alat peraga, lingkungan alam dan budaya, serta masyarakat dan nara sumber.
e. Bahasa Pengantar
Bahasa pengantar di PLB memakai bahasa Indonesia. Bahasa tempat sanggup dipakai sebagai bahasa pengantar dalam tahap awal pendidikan dan sejauh diperlukan, terutama pada tahun-tahun awal di TKLB dan SDLB kelas I hingga dengan III.
f. Penilaian
Untuk mengetahui tingkat kemajuan dan keberhasilan mencar ilmu akseptor didik dilakukan penilaian hasil mencar ilmu secara berkelanjutan melalui ulangan/ujian hadan dan tugas-tugas mingguan, bulanan, maupun penilaian selesai tahun pelajaran serta penilaian pada selesai satuan pendidikan. Penilaian dengan memakai standar nasional sanggup dilakukan dalam rangka mengetahui citra mutu hasil mencar ilmu akseptor didik.
E. PESERTA DIDIK
1. Sasaran
Sasaran PLB yakni bawah umur cacat (anak berkelainan) usia 4 – 18 tahun dan setinggi-tingginya berusia 22 tahun.
2. Daya Tampung
Jumlah akseptor didik dalam satu kelas/rombongan mencar ilmu untuk TKLB maksimal 5 anak didik dan untuk SDLB, SLTPLB, dan SMLB maksimal 8 akseptor didik.
Ratio guru dibanding jumlah siswa dalam satu kelas/rombongan mencar ilmu 1 : 3 hingga dengan 5 untuk TKLB, dan 1 : 5 hingga 8 untuk SDLB, SLTPLB dan SMLB.
3. Persyaratan Peserta Didik
Peserta didik pada PLB yakni akseptor didik yang menyandang kelainan fisik dan atau mental serta kelainan tingkah laris dan sosial, yang mencakup kelainan tunanetra, tunarungu, tunagrahita ringan, tunagrahita sedang tunadaksa, tunalaras, dan tunaganda dengan ketentuan:
a. Peserta didik pada TKLB yakni anak cacat yang sekurang-kurangnya berusia 4 tahun.
b. Peserta didik pada SDLB yakni anak cacat yang sekurang-kurangnya berusia 6 tahun atau lebih.
c. Peserta didik pada SLTPLB yakni anak cacat yang telah tamat SDLB atau sederajat.
d. Peserta didik pada SMLB yakni anak cacat yang telah tamat SLTPLB atau yang sederajat.
4. Pakaian Peserta Didik
Pakaian seragam akseptor didik pada PLB secara nasional mengikuti seragam sekolah umum yang sederajat. Namun sekolah sanggup memutuskan pakaian lainnya sesuai dengan agama, budaya, dan aspirasi tempat masing-masing yang disepakati antara sekolah, orang tua, Badan Peranserta. Masyarakat/Komite Sekolah/BP3 dan pemerintah daerah.
5. Unit Kegiatan Peserta Didik
Unit kegiatan akseptor didik ibarat OSIS, PMR, UKS, Pramuka, dan lain-lain, sanggup dibuat di sekolah untuk menjamin semoga setiap akseptor didik sanggup mendapatkan pelayanan dan perlakuan sesuai dengan bakat, minat dan kemampuan.
F. KETENAGAAN
1. Jenis Tenaga
a. Kepala sekolah
b. Guru kelas, guru jadwal khusus, guru mata pelajaran/pendidikan keterampilan, dan guru bimbingan klinis/bimbingan kader.
c. Tata Usaha
d. Tenaga penjaga/kebersihan sekolah
e. Tenaga andal PLB
f. Pustakawan
g. Tenaga pengurus asrama siswa
2. Persyaratan Guru
a. Guru kelas pada TKLB dan SDLB sekurang-kurangnya tamatan SGPLB
b. Guru jadwal khusus sekurang-kurangnya tamatan SGPLB dan telah mengikuti training sesuai dengan bidang kekhususan yang menjadi tanggungjawabnya
c. Guru mata pelajaran/pendidikan keterampilan sekurang-kurangnya tamatan SGPLB dan telah mengikuti training bidang studi/keterampilan sesuai dengan tanggung jawanya.
d. Guru bimbingan klinis/bimbingan karir sekurang-kurangya tamatan S1 jadwal BP atau PLB atau psikologi pendidikan
e. Guru agama harus beragama sesuai dengan agama yang diajarkan
f. Berkepribadian dan berakhlak mulia
3. Jam Mengajar
Setiap tenaga guru mempunyai jam wajib mengajar minimal 18 jam pelajaran per minggu, dan setiap tenaga kependidikan lainnya di sekolah mempunyai jam kerja yang diatur sesuai tata tertib da hukum yang berlaku. Sekolah sanggup berbagi pemanis jam kerja pada sore hari dalam bentuk jadwal ekstrakurikuler maupun kurikuler melalui janji bersama dewan guru dan tubuh Peranserta Masyarakat/Komite Sekolah/BP3.
G. SARANA DAN PRASARANA
Sarana dan prasarana PLB secara umum untuk semua jenis kelainan/kecacatan.
1. Lahan
Luas lahan minimal yang dibutuhkan utuk PLB dihitung menurut faktor koefisien dasar bangunan (building coverage) sesuai ketentuan tata kota yang mengaturnya. Nilai kepadatan bangunan sanggup diperhitungkan hingga dengan 15% pada tempat dengan kepadatan bangunan yang rendah.
2. Ruang Terdiri Atas
a. Ruang kelas
b. Ruang aula
c. Ruang Konsultasi
d. Ruang observasi
e. Ruang perpustakaan
f. Ruang keterampilan
g. Laboratorium/bengkel kerja untuk siswa SLTPLB dan SMLB
h. Fasilitas olahraga
i. Ruang BP
j. Ruang kepala sekolah
k. Ruang tata usaha
l. Ruang guru
m. Ruang tamu
n. Ruang ibadah
o. Ruang medis/UKS
p. Kamar mandi/WC guru dan siswa
q. Gudang
r. Ruang koperasi
3. Perabot, terdiri atas
a. Perabot ruang belajar
1) Perabot ruang kelas
2) Perabot ruang aula
3) Perabot ruang konsultasi
4) Perabot ruang observasi
5) Perabot ruang perpustakaan
6) Perabot ruang keterampilan
7) Perabot laboratorium/bengkel kerja untuk siswa SLTPLB dan SMLB
8) Perabot ruang BP
b. Perabot ruang kantor
1) Perabot kepala sekolah
2) Perabot ruang tata usaha
3) Perabot ruang guru
4) Perabot ruang tamu
c. Perabot ruang penunjang
1) Perabot ruang ibadah
2) Perabot ruang medis/UKS
3) Kamar mandi/WC guru dan siswa
4) Gudang
5) Ruang koperasi
4. Alat dan Media Pendidikan
Setiap unit pelaksanaan teknis PLB sekurang-kurangnya mempunyai alat dan media pendidikan berupa:
a. Peralatan praktek laboratorium
b. Peralatan bengkel kerja sesuai dengan jenis keterampilan dan kecacatan/kelainan akseptor didik
c. Alat peraga/praktek IPA
d. Alat peraga/praktek IPS
e. Alat peraga/praktek matematika
f. Media pengajaran mata pelajaran lain
5. Buku
Setiap sekolah harus memiliki:
a. Buku pelajaran pokok. Sekolah sekurang-kurangnya mempunyai satu buku pelajaran pokok untuk setiap mata pelajaran untuk setiap siswa
b. Buku lengkap
c. Buku bacaan
6. Sarana Penunjang, terdiri atas;
a. Lapangan upacara/bermain/olahraga
b. Tiang bendera
c. Asrama siswa
7. Sarana dan Prasarana Khusus
Sarana prasarana PLB yang secara khusus diadaptasi dengan jenis kelainan sanggup diuraikan sebagai berikut:
1) Tunanetra, terdiri atas;
a. Ruang OM dan perlengkapan fasilitas anak tunanetra (assessibility)
b. Regiet dan pena
c. Kertas braille
d. Komputer brailler
e. Mesin tik brailler
f. Alat olahraga khusus untuk tunanetra
g. Tingkat putih
h. Denah-denah
i. Penggaris brailler
j. Penata timbul
k. Globe timbul
l. Bangun-bangun geometri
m. Magnifier/loupe
2) Tunarungu, terdiri atas;
a. Ruang dan peralatan bina wicara dan persepsi bunyi
b. Ruang kedap bunyi dan peralatan latih mendengar
c. Audiometer
d. Hearing said
e. Speech trainer
f. Group hearing aid
g. Dram/tambur
3) Tunagrahita, terdiri atas;
a. Alat-alat latihan sensomotorik halus dan kasar
b. Alat-alat activity daily living (ADL)/kegiatan sehari-hari
c. Alat-alat untuk playtherapy
4) Tunadaksa, terdiri atas;
a. Ruang dan peralatan therapy musik
b. Ruang dan peralatan therapy bicara
c. Ruang dan peralatan occuptational therapy
d. Perlengkapan hydrotherapy
e. Kruk
f. Kursi roda
5) Tunalaras, terdiri atas
a. Peralatan behavior therapy (terapi tingkah laku)
b. Peralatan play therapy
6) Tunaganda
Peralatan pendidikan khusus anak tunaganda diadaptasi dengan adonan jenis kelainan anak.
H. ORGANISASI
1. Susunan organisasi PLB terdiri atas:
a. Kepala sekolah
b. Urusan tata usaha
c. Tenaga andal PLB sesuai dengan jenis keganjilan yang ada pada PLB
d. Koordinasi satuan pendidikan untuk TKLB, SDLB, SLTPLB, dan SMLB
e. Tenaga pendidikan untuk TKLB, SDLB, SLTPLB, dan SMLB
f. Penjaga sekolah/tenaga kebersihan
g. Pustakawan
h. Petugas asrama siswa/i
2. Bagan organisasi PLB
Kepala Sekolah
Urusan Tata Usaha
Perpustakaan
Tenaga Ahli
Asrama
Dewan Guru
Badan Pranserta Masyarakat/Komite Sekolah/BP
I. Pembiayaan
1. Sumber Pembiayaan
Pembiayaan penyelenggaraan pendidikan sanggup bersumber dari:
a. Pemerintah tempat yang menyediakan anggaran untuk PLB negeri dan memperlihatkan subsidi bagi PLB swasta
b. Dana masyarakat. Dana ini untuk membiayai kegiatan peningkatan mutu, jadwal pengayaan, dan jadwal remedial teaching (program perbaikan)
c. Yayasan/badan penyelenggara PLB swasta bertanggung jawab atas biaya yang diharapkan bagi penyelenggaraan PLB swasta dan wajib memperhatikan kesejahteraan gurunya.
d. Sumber lain sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan
2. Komponen Pembiayaan
Komponen yang perlu didanai antara lain:
a. Kegiatan teknis edukatif termasuk proses mencar ilmu mengajar (kegiatan kurikuler), evaluasi, dan kegiatan bimbingan klinis
b. Kegiatan penunjang ibarat kegiatan kemasyarakatan, rehabilitas, dan kegiatan ekstra kurikuler
c. Perawatan alat pendidikan dan media pendidikan
d. Perawatan gedung, perabotan, dan lingkungan sekolah
e. Konsumtif (barang habis pakai)
f. Gaji dan kesejahteraan guru dan tenaga lainnya (kelebihan jam mengajar, insentif)
g. Langganan daya dan jasa (listrik, telepon, air, dan lain-lain)
h. Kegiatan lain yang mengacu pada peningkatan mutu
3. Satuan Biaya
Satuan biaya sanggup dihitung menurut biaya satuan peranak didik/siswa pertahun atau biaya persekolahan pertahun sesuai dengan kebutuhan kegiatan mencar ilmu mengajar pada PLB tersebut.
4. Penentuan Biaya
Penentuan biaya yang dibebankan pada masyarakat/orangtua ditentukan menurut persetujuan pemerintah tempat atas usul dari kepala sekolah bersama tubuh peranserta masyarakat.
5. Pengelolaan
Pengelolaan dana pendidikan dilakukan oleh sekolah secara berdikari dan transparan serta dipertanggungjawabkan penggunaannya setiap tahun kepada tubuh Peranserta Masyarakat/Komite Sekolah/BP3 dan pemerintah daerah
6. Rencana Anggaran Pendanaan dan Belanja Sekolah (RAPBS)
Setiap satuan pendidikan wajib menyusun RAPBS melibatkan stakeholder (BP3, tokoh masyarakat, dan semua pihak yang berkepentingan terhadap sekolah). Sumber-sumber pembiayaan sifatnya transparan dan accountable (dapat dipertanggungjawabkan)
7. Pemeriksaan Pembiayaan (accounting)
Setiap pemasukan dan pengeluaran semoga diaudit secara tertib dan teratur.
8. Pelaporan Pembiayaan
Setiap pelaporan dilaksanakan secara tertib dan teratur.
J. PERAN SERTA MASYARAKAT
Peran serta masyarakat dalam rangka peningkatan mutu pelayanan pendidikan mutlak diharapkan semoga kondisi diatas standar minimal dan peningkatan mutu pendidikan sanggup dicapai. Disetiap PLB sanggup dibuat organisasi ibarat tubuh peranserta masyarakat atau organisasi yang mempunyai tujuan:
1. Ikut membantu kelancaran pendidikan di sekolah
2. Memelihara, meningkatkan, mengembangkan
3. Memantau, dan mengevaluasi penyelenggaraan pendidikan di sekolah (kinerja sekolah).
K. Manajemen Sekolah
1. Setiap unit teknis pelaksana PLB menerapkan prinsip administrasi peningkatan mutu berbasis sekolah
2. Dalam sistem ini setiap PLB
a. Merumuskan visi dan misi, yang terang dan terarah sesuai visi, misi, dan standar mutu pendidikan nasional
b. Merencanakan jadwal peningkatan mutu
c. Melaksanakan jadwal yang telah ditetapkan
d. Memonitor dan mengevaluasi program
e. Merumuskan sasaran mutu baru
f. Melaporkan kemajuan kepada pihak yang terkait
3. Kontrol kegiatan dilakukan melalui pemantauan dan pengawasan internal dan eksternal, transparansi manajemen, serta akuntabilitas publik.
4. Evaluasi dilakukan untuk mengetahui tingkat efisien dan efektifitas penyelenggaraan pendidikan, pelaksanaan kurikulum, dan penilaian kerja sekolah sebagai satu kesatuan secara menyeluruh.
L. INDIKATOR KEBERHASILAN
Untuk mengetahui apakah standar pelayanan minimum (SFIM) telah diimplementasikan dengan baik dan benar, diharapkan satu indikator keberhasilan. Dalam indikator keberhasilan ini tertuang banyak sekali indikantor dan ukuran ketercapain minimal sesuai dengan komponen yang ada dalam SPM. Indikator keberhasilan tersebut secara rinci sebagaimana matrik.
Sumber http://makalahdanskripsi.blogspot.com
0 Response to "Artikel Standar Pelayanan Minimal Penyelenggaraan Pendidikan Luar Sekolah"
Posting Komentar