Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA ( GROUP TO TUTOR)TERHADAP PEMAHAMAN SISWA KELAS X PADA SUB KONSEP TUMBUHAN PAKU
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG MASALAH
Dalam pengajaran Student Active Learning (SAL) merupakan konsekuensi logis dari pengajaran yang seharusnnya. Student Active Learning (SAL) menuntut adanya keaktifan berguru siswa sehingga sanggup mencapai hasil berguru yang optimal. Ditinjau dari proses berguru mengajar Student Active Learning (SAL) sanggup diartikan salah satu cara taktik mengajar yang menuntut keaktifan dan partisipasi siswa seoptimal mungkin, sehingga bisa mengubah tingkah laris siswa secara lebih efektif dan efisien.
1.2 RUMUSAN MASALAH
1. Apakah Student Active Learning (SAL) dengan memakai tebak kata berpangaruh terhadap pemahaman siswa kelas X pada sub konsep lumut
2. Apakah Student Active Learning (SAL) dengan memakai teka-teki silang berpangaruh terhadap pemahaman siswa kelas X pada sub konsep lumut
3. Adakah perbedaan antara Student Active Learning (SAL) yang memakai tebak kata dengan Student Active Learning (SAL) yang memakai teka-teki silang terhadap pemahaman siswa kelas X pada sub konsep lumut
1.3 TUJUAN PENELITIAN
1. Mengetahui bagaimana efek Student Active Learning (SAL)dengan memakai tebak kata terhadap pemahaman siswa kelas X pada sub konsep lumut
2. Mengetahui bagaimana efek Student Active Learning (SAL) dengan memakai teka-teki silang terhadap pemahaman siswa kelas X pada sub konsep lumut
3. Mengatahui adakah perbedaan antara Student Active Learning (SAL) yang memakai tebak kata dengan Student Active Learning (SAL) yang memakai teka-teki silang terhadap pemahaman siswa kelas X pada sub konsep lumut
1.4 MANFAAT PENELITIAN
1. Guru
Penelitian ini diharapakan sanggup menjadi pertimbangan bagi pihak-pihak yang terkait dalam bidang pendidikan, terutama guru untuk memilih cara-cara yang sempurna dan sesuai dengan materi yang diajarkan, yang sanggup diterapkan dalam pembelajaran.
2. Siswa
Dengan adanya penelitian ini siswa dibutuhkan sanggup aktif dan tidak pasif dalam pembelajaran, siswa juga sanggup terlibat secara intelektual dan emosional sehingga siswa betul-betul berperan dan berpartisipasi aktif dalam melaksanakan kegiatan belajar.
1.5 HIPOTESIS PENELITIAN
Hipotesis dari penelitian ini ialah ada efek terhadap pemahaman siswa kelas X dengan memakai Student Active Learning (SAL) tebak kata dan Student Active Learning (SAL) teka-teki silang pada sub konsep lumut.
METODE PENELITIAN
3.1 DEFINISI OPERASIONAL
1. Student Active Learning (SAL) ialah salah satu cara atau taktik mengajar yang menuntut keaktifan dan partisipasi siswa seoptimalkan mungkin. Teknik yang dipakai dalam Student Active Learning ialah tebak kata dan teka-teki silang (TTS).
2. Pemahaman merupakan tingkat kemampuan yang mengharapkan siswa bisa memahami apa yang telah diajarkan. Untuk mengukurnya ialah dengan memakai pre-tes dan pos-test.
3. Lumut ( Bryophyta) berasal dari bahasa yunani bryon yang berarti “ tumbuhan lumut”. Lumut merupakan jenis tumbahan rendah yang pertama menyesuaikan diri dengan lingkungan darat.
3.2 METODE DAN DESAIN PENELITIAN
Metode : quasi eksperimem
Desain : pre-test dan post-test
3.3 POPULASI DAN SAMPEL
Populasi : Sisawa SMAN 5 KOTA SERANG
Sampel : teknik random sampling dan didapat kelas X-6 (teka-teki silang) dan X-7 (tebak kata)
KESIMPULAN DAN SARAN
a. Kesimpulan
1. Pembelajaran Student Active Learning (SAL) dengan memakai tebak kata besar lengan berkuasa terhadap pemahaman siswa, hal ini sanggup dilihat dari nilai rata-rata pre-test mencapai 36,7% dan pada rata-rata post-test meningkat menjadi 59,9%.
2. Pembelajaran Student Active Learning (SAL) dengan menggunakan
teka-teki silang besar lengan berkuasa terhadap pemahaman siswa, hal ini sanggup dilihat dari nilai rata-rata pre-test mencapai 33,8% dan pada rata-rata post-test meningkat menjadi 57,9%.
3. Berdasarkan hasil di atas sanggup disimpulkan bahwa ada perbedaan peningkatan terhadap kedua kelas tersebut, hal ini dilihat dari rata-rata bahwa kelas TBK mencapai 23,2%, dan kelas TTS mencapai 24,1%. Dari data di atas terdapat perbedaan mencapai 0,9% dari kedua kelas tersebut.
b. Saran
1. Berdasarkan hasil penelitian, bahwa pendekatan Student Active Learning memakai tebak kata dan teka-teki silang, sanggup besar lengan berkuasa terhadap pemahaman siswa. Oleh alasannya itu dibutuhkan para guru sanggup membuatkan kegiatan siswa semoga siswa lebih aktif dalam pembelajaran.
2. Pendekatan Student Active Learning memakai tebak kata dan teka-teki silang sanggup membangkitkan kegiatan berguru siswa semoga lebih aktif dalam proses berguru mangajar.
3. Bagi guru yang akan memakai pendekatan Student Active Learning dengan tebak kata dan teka-teki silang dalam pembelajaran, maka dibutuhkan semoga memperhatikan problem waktu, keadaan siswa dan kelas.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. 2006. Prosedur penelitian. Rineka Cipta. Jakarta : vii + 370 hlm
Purwanto, N. 1994. Prinsip-prinsip dan teknik penilaian pengjaran. Remaja Rosdakarya. Bandung : ix + 165 hlm
Riduwan. 2008. Belajar gampang penelitian untuk guru-karyawan dan peneliti pemula. Alfa Beta. Bandung : x + 240 hlm
Silberman, M.L. 2006. Active learning (101 Cara Belajar Siswa Aktif). Nusamedia dengan Nuanasa. Bandung : 17 + 301 hlm
0 Response to "Pengaruh Penggunaan Metode Pembelajaran Tutor Sebaya"
Posting Komentar